https://tcatmon.com/w/index.php?action=history&feed=atom&title=%EB%A7%88%EC%9D%B4%ED%81%AC%EB%A1%9C%ED%8B%B0%EC%B9%AD 2026-04-22T11:11:22Z 이 문서의 편집 역사 MediaWiki 1.28.0 https://tcatmon.com/w/index.php?title=%EB%A7%88%EC%9D%B4%ED%81%AC%EB%A1%9C%ED%8B%B0%EC%B9%AD&diff=88837&oldid=prev 2017-01-30T11:45:31Z

<p></p> <p><b>새 문서</b></p><div> * [[학교 관련 정보]]<br /> <br /> ~~[[마이크]]로 수업~~<br /> Micro-Teaching.<br /> 실제 수업상황을 고도로 압축한 수업체제로 예비교사들에게 수업의 실행과 연습기회를 제공해 주기 위해 만든 일종의 교사교육 프로그램이다. 미국의 스탠퍼드 대학교에서 [[교사]] 양성 교육의 하나로 시작되었다. 주로 소규모 그룹(10명 이내)에서 모의수업(10여분 내외)를 기반으로 자기평가, 동료평가, 전문가 평가를 진행하여, 실제보다 축소된 상황을 통해 반복적으로 교수기술을 개선하고 획득하도록 돕는 훈련 방법이다.<br /> 동료 학생들로 구성된 소집단을 대상으로 짧은 시간 동안 간단한 수업을 실시하면서 전 과정을 녹화한 다음 다시 관찰하면서 수업분석과 평가를 실시하고, 그 결과에 따라 새로 수업하는 순환적 과정을 통하여 수업기술을 습득하도록 하는 것이다. <br /> 이러한 마이크로티칭은 교사의 역량이 중요시되는 최근 교육 상황에서 효과적인 교사 교육 프로그램으로 주목받고 있다. 마이크로티칭 기법이 기존의 교원평가나 장학활동에 비해 같은 장점은 다음과 같다.<br /> <br /> 첫째, 일방적으로 점수를 매기는 교원평가나 장학활동으로는 그 수업 자체가 '몇 점 짜리 수업'인지 알 수는 있어도, 더 나은 수업이 되기 위해서 '어디로 가야하는지' 방향을 제시해주지 못한다. 마이크로티칭을 사용하면 실시간으로 수업에 대한 피드백을 받을 수 있어 실질적인 수업개선 자료가 된다.<br /> 둘째, 비전문가(학부모, 학생)이 아닌 교육 전문가 집단(동료교원, 장학사)의 피드백을 통해 막연한 수업 만족도가 아닌 수업 전문성 향상을 도모할 수 있다.<br /> 셋째, 짧은 시간 동안 핵심적인 상황을 반복적으로 시연해봄으로써 빠르게 교수기술을 익힐 수 있고, 교수자의 상황과 학습자의 상황을 번갈아 체험해봄으로써 학생의 눈으로 수업을 바라볼 수 있다.<br /> <br /> 물론 전체 수업을 보는 것이 아님에 따른 한계도 존재하지만, 한정된 시간 내에 비교적 많은 효과를 거둘 수 있는 방법으로 각광받고 있는 기법.</div>

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