우리역사바로알기대회

파일:우리역사바로알기대회10회.jpg

1 개요

우리역사바로알기대회는 국사편찬위원회에서 역사 진흥을 위해 매년 주관하고 있는 일종의 역사 경시 대회이다. 해당 사이트

1.1 목적

• 우리나라의 역사와 전통 문화에 대한 이해 증진
• 올바른 역사 이해를 통한 한국인의 정체성 확립
• 세계 속에 한국 문화의 특징을 파악해 문화적 자부심 고취
• 역사에 대한 다양한 인식 제고로 창의적 사고력 계발

2 대회 방식과 수상

국편위에서 설정한 하나의 대주제에 관하여 문헌연구보고서 또는 현장연구보고서, 또는 영상을 제작하고 각 중ㆍ고교에서 3명만 추천을 받아 전국 예선에 진출하는 방식이다.

한 달 여의 심사를 통해 예선 합격자를 공고하면, 합격자들은 정해진 날에 경기 과천에 있는 국편위 본사(?)에서 논술 시험을 치른다. 논술시험은 보통 3문제로 이루어져 있으며, 중, 고등학교에서 배우는 범위 안에서(...) 출제된다.

일전에 제출한 보고서와 논술 성적을 토대로 상위 5%까지 대상, 금상, 은상, 동상을 수여하며, 상위 20%까지는 장려상을 준다.

대체로 5월 경에 전국 예선(보고서 제출)을 치르며 7월 말 논술시험을 보고 8월 초에 합격자를 공고한다.

3 회차별 대회 기록

• 전국 중․고등학생을 대상으로 2003년부터 매년 1회 시행
• 참가 자격 : 전국 중․고등학교 학생(소속 학교장 추천)
• 예선 대회(문헌연구보고서, 현장조사보고서, 영상자료)와 본선대회(논술시험) 실시
• 국사편찬위원회 주최, 교육부 후원
• 분야는 중학생부와 고등학생부로 구분
• 대회는 작품 심사(예선)와 논술 시험(본선)으로 구분
• 작품 출품은 문헌연구보고서․현장조사보고서․영상자료 중 한 분야 선택
• 논술 시험은 예선통과자를 대상으로 실시하며 한국사에 대한 올바른 이해와 논리적 표현 등을 평가

3.1 제14회(2016)

예선 안내문 본선 안내문

3.1.1 예선

5월 26일까지 국편위에 제출 (학교 추천)

대주제:우리 역사 편찬의 전통과 계승

소주제:

• 우리나라 시대별 역사편찬 기구
• 『조선왕조실록』의 편찬과 관리 체계
• 우리나라 시대별 역사서
• 조선후기 화이론의 극복과 역사서 편찬
• 우리나라 시대별 역사가
• 실학파의 역사서 편찬과 역사가
• 우리 고장을 빛낸 역사가와 그의 사상
• 『승정원일기』의 제작과 사료적 가치
• 우리 가문을 빛낸 역사가와 그의 사상
• 『일성록』의 편찬방식과 체제
• 우리 고장을 담은 역사서와 그 의미
• 우리나라 근대 역사학의 성립과 역사관
• 우리나라 역사서술의 변천 과정
• 일제강점기 식민사학과 역사서술
• 역사서술 방식의 차이와 그 의미
• 우리 고장의 향토사 연구와 지방사 서술
• 역사서 보관 장소와 보존 방법
• 한국의 세계기록유산을 통해 본 우리나라 역사서의 가치
• 시대별로 본 역사서술의 특성
• 역사서에 반영된 우리 고장의 역사
• 우리나라의 세계기록유산의 가치와 그 의미
• 우리 고장의 인물과 역사 편찬
• 영상으로 본 우리 가문의 역사
• 우리 가계 3대의 가족사
• 삼국시대 역사편찬 목적과 과정
• 우리 선조들의 위대한 업적
• 『삼국사기』의 역사 서술
• 삼국시대 역사 편찬의 의미
• 『삼국유사』에 나타난 역사전통에 대한 인식
• 고려의 역사 편찬의 전통과 역사의식의 변화
• 고려시대 역사 계승 의식과 역사서 편찬
• 『삼국사기』와 『삼국유사』사관 비교
• 조선 전기의 역사서술과 역사서 편찬
• 우리 나라 역사 편찬 기구의 변천
• 『고려사』에 나타난 역사관

심사 결과, 중학생 66명, 고등학생 111명이 예선을 통과했다.

3.1.2 본선

7월 22일 경기 과천의 국사편찬위원회 건물에서 논술 3문제를 푸는 시험을 보았다.

이번에는 문제지 유출이 허용되지 않았다.

문제 1번은 삼국시대의 문화 교류에 관한 것, 문제 2번은 조선 정조에 관한 것, 문제 3번은 고종과 광무개혁에 관해서였다.

문제 1-1번.삼국 상호 간의 교류 2가지

문제 1-2번.고구려,백제,신라,가야의 문화를 일본에 전파한 것 1가지씩

문제 2-1번.사도세자가 죽은 사건명, 정조 능호.

문제 2-2번.정조 개혁의 내용 (정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화)과 배경, 목적

문제 3-1번.고종황제의 즉위식 장소, 광무개혁 신념

문제 3-2번. 울릉도와 독도 관할 행정구역

문제 3-3번.광무개혁 내용 (정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화)과 의의, 한계

3.2 제13회(2015)

예선 안내문 본선 안내문

3.2.1 예선

5월 29일까지 국편위 제출.

중학생 대주제:광복 70년, 그 역사적 의미

중학생 소주제:

• 광복을 향한 민족의 노력
• 세계사 흐름 속에서의 광복의 의미
• 광복은 연합국의 선물인가? 민족의 노력의 산물인가?
• 광복이 한국사에 미친 영향
• 광복 이후 친일 청산을 위한 노력
• 광복 이후 남겨진 역사적 과제 : 독도, 일본군 ‘위안부’, 강제 징용 배상 문제 등
• 통일 지향의 광복 70주년
• 광복과 우리 가족의 삶의 변화
• 독립 운동가들이 우리에게 주는 교훈
• 영화, 소설, 노래 등의 대중 매체 속의 광복
• 항일 민족 운동과 광복의 역사적 위상
• 한국 독립운동사를 통해 본 광복의 기쁨
• 광복과 세계 정세의 변화
• 8·15광복과 냉전 체제의 성립

고등학생 대주제:한․일 수교 50년, 그 역사적 의미

고등학생 소주제:

• 역사적 사건 속의 한일 관계 조망과 미래지향적 한일 관계 모색
• 일본 속의 한국 문화
• 평화기 한․일 간의 교류 : 조선통신사의 활동과 의의
• 이곳에서 절대 나가지 마라 : 왜관의 운영과 피해
• 임진왜란 이후 포로 쇄환
• 이예, 신숙주 일본과 통하다
• 표류민을 통해 본 한․일 관계
• 조선의 외교 문서 서계를 둘러 싼 한․일 관계
• 미래 지향적 한․일 관계의 모색
• 한․일 협정이 정치, 사회, 경제에 미친 영향
• 한․일 간의 역사 갈등과 그 해결책 모색
• 광복 이후 한․일관계 회복을 위한 노력
• 외교사적 측면에서 본 한․일관계
• 일본 속 우리 민족문화재 되찾기 운동,
• 한․일 관계를 통해본 동북아시아 공동체 형성 방안
• 한․일 관계의 변화와 그 교훈
• 한․중․일 협력의 역사와 발전 방향

심사 결과, 중학생 81명, 고등학생 99명이 예선을 통과했다.

3.2.2 본선

7월 24일 논술 시험이 치러졌다. 논술 문제는 전 회차와 달리 공개되지 않았다.

이전 회차도 그럴 수 있었는지는 모르겠지만, 13회 논술시험은 시험지를 집에 가져갈수 있었다.

고등학생 시험문제에는 민족말살정책(1번), 무령왕과 그의 대외교류(2번), 고려시대의 화폐와 화폐유통정책(3번)과 관련된 문제가 출제되었다.
시험이 꽤나 난이도가 있었는데, 2번의 경우 무령왕의 묘지석 내용이 지문이었다. 지문에 나와있는 '영동대장군 백제사마왕'이란 단서만으로 무령왕임을 알아내야 했으며, 무령왕 시기 백제가 중국 남조의 양과 교류했다는 걸 서술할 수 있어야 했다. 그리고 3번의 경우에는 고려시대의 동전인 건원중보와 해동통보를 각각 철과 구리를 녹여서 주조했다는 단서만 가지고 알아낼 수 있어야 했으며, 더 나아가 고려시대에 이러한 화폐가 유통되는 데 실패한 이유도 서술할 수 있어야 했다. 그나마 평이했던1번은 황국신민서사의 내용을 통해 민족말살정책의 내용과 그 실상을 알아야 풀 수 있는 문제였다.
그리고 이전 논술시험에서는 꼭 한 문제 정도는 출제되었던 조선사가 여기서는 출제되지 않은 것과, 2번의 경우 당시 백제역사유적지구가 유네스코 세계문화유산에 등재되어진 데 영향을 받고 출제된 것도 눈여겨볼만한 점이었다.

수상자캠프는 공주, 부여에 있는 백제역사유적지구에서 진행되었다.혹시 이걸노리고 논술2번을...