교사

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1 敎師

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사도헌장(師道憲章)

오늘의 교육은 개인의 성장과 사회의 발전과 내일의 국운을 좌우한다. 우리는 국민 교육의 수임자로서 존경받는 스승이요, 신뢰받는 선도자임을 자각한다. 이에 긍지와 사명을 새로이 명심하고 스승의 길을 밝힌다.

1. 우리는 제자를 사랑하고 개성을 존중하며 한 마음 한 뜻으로 명랑한 학풍을 조성한다.
1. 우리는 폭넓은 교양과 부단한 연찬(硏鑽)으로 교직의 전문성을 높여 국민의 사표(師表)가 된다.
1. 우리는 원대하고 치밀한 교육 계획의 수립과 성실한 실천으로 맡은 바 책임을 완수한다.
1. 우리는 서로 협동하여 교육의 자주 혁신과 교육자의 지위 향상에 적극 노력한다.
1. 우리는 가정 교육, 사회 교육과의 유대를 강화하여 복지 국가 건설에 공헌한다.

事師如親 必敬必恭 先生施敎 弟子是則 (사사여친 칠경필공 선생시교 제자시칙)

스승 섬기기를 어버이 섬김과 같이 하고, 반드시 공손하게 받들 것이며, 스승께서 가르침을 주시거든, 제자들은 그것을 본받을 것이니라.

能孝能悌 莫非師恩 能知能行 摠是師功 (능효능제 막비사은 능지능행 총시사공)
부모님께 효도하고 어른들께 공경함은 스승의 은혜가 아닌 것이 없으며, 능히 깨달아 알고 행할 수 있음도 모든 것이 스승의 공로이니라.

- 사자소학 사제편 -

1.1 개요

주로 초등학교·중학교·고등학교 따위에서, 일정한 자격을 가지고 학생을 가르치는 사람. 흔히 학생들은 선생님쌤으로 부른다(유치원 시절부터 초등학교-중학교-고등학교로 호칭이 자연스레 유지되니). 대한민국에서 초등학교 교사가 되려면 전국에 위치한 교육대학 및 이화여자대학교 초등교육학과 / 한국교원대학교 초등교육과 / 제주대학교 교육대학 초등교육학과를 , 중·고등학교 교사가 되려면 사범대학이나 일반대학 졸업후 교원자격증을 발급하는 교육대학원을 졸업하거나, 일반대학에서 교직과정을 이수해야 한다.

가장 큰 보람을 느낄 수 있는 직업 중의 하나로, 제자들을 통해 사회와 인류 발전에 기여한다는 자부심을 가질 수 있는 직업이다. 괜히 국가에서 고급 인력으로 분류하는게 아니다. 특히 자신이 가르쳤던 제자들 중 누군가가 나중에 대통령 같은 고관대작이 되어 자신을 찾아왔을 경우 더 이상의 자세한 설명은 생략한다. 옛적부터 지금까지 미담도 흔히 나오는, 참으로 보람 있는 직업이다.

1.2 한국에서

일부 교사들은 교과 수업이 끝난 후 학생들이 자습하느라 바빠서 교사에게 무언가 물어보러 오지 않는다며 유감을 표하기도 한다. 그래도 교사에게 가능한 만큼 많이 물어보라고 하는 게 이런 교사들의 공통된 의견. 시험기간이라 (시험지 유출을 막아야 하므로) 학생이 못 들어가면 직접 나와서 답변해주고, 사소한 질문이라도 매우 반가워한다. 이러지 않는 걸 진심으로 아쉬워하는 교사들이 정말 많다. 다만 학교 분위기가 엄격한 남고일 경우에는 남고가 아니라 사립학교에도 해당될 수 있다. 특히 말을 엄청 잘하고 사소한 맞춤법가지고 뭐라하는 수준이 되면...무운을 빈다... 교사에게 몇 마디 말을 거는 것도 어려워하는 학생들이 대부분이므로 위키러 중에 교사가 있다면 학생들이 최소한 학업 질문으로는 어려워하지 않게 미리미리 말을 잘 해두자.

교사도 교과 연수나 전공 연구 및 수업 준비, 학생 생활지도 그 외에 여러 가지 직무 때문에 바쁘다. 특히 고등학교 국영수탐 담당일 경우, 대부분 방학때도 학생들을 가르쳐야 하기에 학교에 나오는 바람에 실질적으로 쉬는 일수가 2주일이 못 되는 경우가 허다하다. 다만, 소위 말하는 못 가르치는 교사들은 강의를 듣는 학생이 없어서(...) 쉴 수도 있다(...) 물론, 학교측에서 시간강사를 구하는 경우도 있지만... 담임은 업무강도가 훨씬 더 강하다. 거기에 야간자율학습 감독관이 되면 군대에서 장교들이 당직근무를 서는 것과 같은 난이도의 일을 하게 된다. 게다가 사립고등학교의 기간제 교사라면... 어휴

실제 현장에서 담임을 맡는 경우 할당된 업무가 상당히 중해진다. 단순히 교사들이 조례와 종례만 진행하는 것처럼 보이지만 실제로 담당 학급에서 생기는 일이나 전달해야될 내용에 대해 1차적인 책임을 져야하기 때문이다. 여기다 학생, 학부모와 학업, 진로, 생활상담 등으로 인해 아무리 바빠도 시간을 쪼개서 상담을 진행해야 한다. 생각해보자. 학급의 각종 일상적인 상황(자습, 청소, 급식, 사건 사고 등)에 대해서도 학생이 누구를 가장 먼저 찾는가? 아울러 매 학기 담임학급 학생들에 대한 학교생활기록부의 관리 및 작성이라는 엄청난 업무가 정신건강과 신체건강을 극도로 위협한다. 고등학교 1~2학년 담임의 경우 상상을 초월하는 업무강도가 강요된다. 한편 중학교 3학년 및 고등학교 3학년 담임은 담당학급의 진로진학 지도를 담당하는 역할을 수행하여야 하기 때문에 중노동 및 과로의 피해자가 된다.

한편 교사에게는 수업 중에 연이어 질문이 들어오면 계획한 진도를 나갈 수 없다는 난점이 있다. 질문에 답하느라 교과 진도를 나갈 수 없게 되면 다른 학생들에게도 폐가 되기 때문. 이렇듯 현실적인 곤란으로 질문을 받을 수 없거나 질문이 많으면 눈총을 받게 되는 현상은 반드시 가식이라고 치부할 수만은 없다. 특히 반항심으로 이상한 문제 물어보거나 이것 저것 꼬투리를 잡아대는 경우에는 어그로를 끌 수 밖에 없다. 다만 수업 끝나고 조용히 찾아가서 질문하면 대개 잘 가르쳐 준다. 일단 교사 사이에서도 '평판'이라는 것이 있는지라.

학교는 일반 조직과는 다른 점이 많고 이 때문에 교사가 부패하면 그 피해는 상상 이상이다. 헌데 이들을 제재한답시고 사회 전반이 일방적으로 학생에게만 유리한 방향으로 제도를 바꾸자, 역으로 학부모와 학생들이 쌍으로 개념을 상실하고 교실 붕괴를 일으키는 사태가 벌어지고 있다. 빈대 잡으려다 초가삼간 다 태우고 온 동네가 불바다 된 격. 막말로 수도권 아무 곳이나 초등, 중등학교 교실을 하루만 CCTV로 촬영해 보면 컬쳐쇼크로 심장마비가 일어날 수준이다. 아무리 학생들이 떠들고 딴짓하고, 장난을 쳐도 교사에게 이를 제재할 수단이 없으며, 행여 주의를 주거나, 벌점이라도 좀 먹이면 곧장 학부모가 교무실로 쳐들어와 깽판을 친다. 그냥 깽판이면 경찰이라도 부르지 밤, 낮 가리지 않고 전화통에 불이 나도록 항의하는 학부모도 있다. 특히 남학교 여교사는 갖가지 횡액에 시달린다. 교장 교감 등은 이미 수업 일선에서 벗어나 있으니 이를 제재하기는커녕 애꿎은 평교사만 족치는 게 대부분. 도저히 못 해먹겠다고 이를 빠득 빠득 가는 교사들이 한두 명이 아니다. 힘들더라도 차라리 군 단위 지방 학교로 가겠다는 교사들도 많다. 하지만 군 단위 학교는 문화시설 같은 측면에서는 도시에 비하면 비교도 안 되게 열악하며, 이 쪽은 위와는 다른 차원에서 문제 학생이나 학부모가 많다. 그나마 고등학생쯤 되면 조금이라도 정신을 차리거나, 당장 입시가 급해 좀 잠잠해지지만, 그나마도 100% 정상화 된다고는 볼 수 없다. 사람은 사람이니까

과거 권위주의 정부 시기에는 학교 현장에서의 심각한 체벌 문제가 불거지는 경우가 많았다. 그러나 이후 민주화가 진행되고 현재에 이르기까지 우리 사회의 전반적인 분위기와 교직사회의 인식이 군사정권 시절과는 상이해짐에 따라 최근에는 학생이나 학부모가 교사를 두려워하는 것이 아니라 교사가 학생이나 학부모를 조심해야 하는 분위기가 일반적이다.

최근에는 동남 방언식으로 쌤이라는 칭호도 널리 퍼지고 있다. 다만 쌤이라는 칭호를 싫어하는 교사들도 있으니 주의하자. 일본 미디어 믹스물에서 학생들이 교사에게 부르는 별명을 현지화할 때 주로 쓰이는 호칭. 케이온!의 야마나카 사와코라든가. 쓰리몬의 야베라든가..

인강이나 학원강사에 비해서 못 가르친다는 의식이 있는데, 이는 반은 맞고 반은 틀린 말이다. 케바케긴 하지만 확실히 이름난 학원강사의 경우에는 엄청난 사교육계의 경쟁을 뚫고 스타강사가 되었을 뿐더러 그 자리에 대한 도전도 실시간으로 받고 있기 때문에 현실적으로 교육과정에 맞춰 수업을 해야하는 학교교사들보다는 상대적으로 잘 가르친다고 생각하게 된 것 철밥통 이미지는 요즘 젊은 세대 교사의 임용고시 의 경쟁률, 문제수준의 향상으로 많이 희석 되고 있다. 아울러 학교 교사 중에도 나름대로 주변에서 이름 있는 학교의 경우는 그 교수능력수준이 상당히 좋다. 이 경우에는 해당 교사의 방과후 학교 수업 신청이 콘서트 예매 급으로 실시간 대기를 필요로 하는 경우도 있다(!!)

"교사의 수준"이라는 주제는 어느 학교를 가나 상당히 민감한 소재 중 하나다. 물론 진짜 함량 미달인 교사들도 있긴 한데, 성적이 부진한 학생들 중엔 자기가 못하는 것을 교사 탓으로 돌려버리는 사람도 있으니 문제. 이러한 경우의 학생이 명심해야 할 것은 될 놈들은 어떤 선생을 만나건 알아서 잘 한다는 것이다. 일단 누구 핑계를 대기 이전에 자신이 공부에 충분한 노력을 기울였는지 반성해 볼 필요가 있다. 이는 교사들도 진짜 공부는 수업이 아니라 스스로 하는 공부라고 누누히 밝힐 정도로 중요하다. 그러나 안좋은 선생을 만난 학생들이 그렇지 않은 학생들과 달리 공부에 흥미가 없어지고 효율적인 공부를 하는것에 대해 애로사항이 있는건 사실이다. 실제로 될 놈들 가운데서도 선생욕을 한다. 다만 이들은 그렇게 욕을 하는 한편 학교선생 도움 없이도 자습서나 인강의 도움을 받으며 공부해서 성적을 스스로 올리는 것이다. 이들이 교사를 욕하는 이유는 성적 때문이 아니라 교사가 수업을 잘 못해서(예를 들어 수업이 핵노잼이라든지) 그런 것이라는 걸 알아두자.

요즘은 덜하지만 혼자 수업하는 선생, 심지어 맨날 자습만 시키는 선생도 있었다!

사실 EBS 등에서 강의하는 교사들을 보면 사설학원의 스타강사들 못지 않게 가르칠 뿐만 아니라, 더욱 정도를 걷는 강의를 하는 분들이 많다. 아무래도 사설강의를 하는 스타강사들은 일단 입시에서 점수를 높게 받는 것에 올인해야 하고, 실력 뿐만 아니라 말빨로 학생들을 끌어들이고 자기에 대한 확신을 주는 것에 노력을 기울여야 한다. 게다가 다른 강사와 차별화되는 특징적인 것을 약간 억지로라도 내세워야 하기 때문이다. 특징이 없이 무난한 강사는 묻히기 쉽기에 국어, 영어, 수학 등을 막론하고 독특한 학습법, 강의철학, 접근법을 내세우는 경우는 대다수이다. 인강 강사분들 생각하면 뭔가 하나씩 구호가 떠오르지 않는가? 그게 나쁜 것은 아니지만 그러다 보면 공부의 본질에서 멀어지는 경우가 적지 않다. EBS 출연 교사들이나 각 학교에서 실력이 뛰어나고 강의에 열정적인 소수 교사분들을 보면 스타강사처럼 재미있고 몰입이 절로 되거나 뭔가 이분만 믿고 따르면 수능 1등급 맞을 거라는 맹신감이 든다거나 하지는 않지만, 정도를 걸으며 실력이 많이 향상되는 수업들을 하신다.

물론 구조적 문제상 잘 가르치지 못하는 경우가 있긴 한데 그래도 최소한 교사라는게 창피할 정도 실력인 경우가 흔히 농담하는 것처럼 많진 않다. 기초적 문장도 해석 못한다거나 기초적 수학 문제도 못 푼다거나 하는 교사는 정말정말 극소수의 경우이고... 국공립학교의 경우 교사 절대 날로 된것이 아니다. 임용시험 참조. 특히 사회과와 과학과 및 기타 과목은 임용시험부터 엄청난 헬게이트. 어떤 해에는 신규교사를 아예 한 명도 안 뽑기도하니. 다만, 좀 연세가 많으신 분들이 오히려 못 가르치거나 능력이 따라가지 못하는 경우는 꽤 찾아볼 수 있다. 특히 사립학교 안에서 오래 있었거나, 한층 더해서 사립학교의 재단과 사립학교 교사간에 사적인 연줄이 있는 경우는 더 하다. 게다가 이런 사립일수록 진정한 실력보다는 파벌 같은 게 더 강한 관계로...

간혹 지엽적인 문제의 출제를 문제시하는 근시안적인 인식이 있으나, 현장을 전혀 모르는 이야기다. 기초적인 수준의 개념만 출제해서는 내신등급의 변별이 이뤄질 수 없으며 결과적으로 상급감독기관과 학부모의 엄청난 비난과 공격에 노출된다. 또한 문학적 수사법과 같은 형식적 요소에 대한 수업이나 문항출제는 학교교사뿐만 아니라 학원강사들도 똑같이 행하는 바다. 왜냐고? 궁극적으로는 그런걸 알아야 수능을 풀 수 있기 때문이다. 그리고 엄연히 국가교육과정에도 저러한 유형에 익숙하게 해야 한다는 말도 있으니...]

작가의 의도와는 상관없이 1,2,3 번호를 매기고 직유법이니 은유법이니 하는 수많은 '법'들을 단어마다 구절마다 갖다 붙이고

...(중략)...이런 국어수업이 계속될 수 있는 것은 순전히 시험 때문이다. 시험을 통해 국어교사는 자신이 불러준 의미 없고 조잡한 주석들을 중요한 지식으로 바꾸어 놓는다. 이것은 일종의 비열한 마술이다. 권력이 있으면 지식의 진실성과는 상관없이 얼마든지 그 의미를 극대화시킬 수가 있다는 것을 보여준다.

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이한(2003), <학교를 넘어서>, 29-30 쪽

그러나 위에서 인용한 서적의 저자는 심각한 오류를 전제하고 있는데, 그것은 바로 교사는 국가교육과정 및 국가수준 성취기준를 벗어날 수 없다는 구조의 문제를 간과한 것이다. 학교교육은 반드시 교과서에 기반하여야 하며, 아울러 교과서는 국가교육과정 및 국가수준 성취기준에 부합해야만 한다. 교사는 이러한 구조 안에서 수업을 기획하고 운영하며 평가를 실행해야만 한다. 그것이 싫다면 더이상 학교에 머무를 수 없고 필연적으로 국가에서 인정하지 않는 대안교육기관이나 사교육기관으로 나갈 수밖에 없다. 즉, 학교수업이나 학교평가의 문제는 제도의 실행자인 교사나 단위학교가 아니라, 제도를 기획하는 주관부처인 교육부나 주무기관인 한국교육과정평가원에게 그 책임을 물어야 하는 것이다.

교사가 기본적인 실력은 어느 정도 갖추었다 해도 교사의 실력 문제가 해결된 것은 아니라는 시각도 있을 수 있다. 교사는 학교에서 수업을 할 수 있는 특권적인 지위를 가지고 있고, 학교는 공교육기관으로서의 독점적 지위를 점하고 있다.(중학교까지는 의무교육이고 고등학교도 사회분위기 상 거의 100%에 가까운 학생이 진학한다.) 그럼에도 이런 교사의 실력이 민간의 강사들과 비교해 별로 나을 게 없는 것 자체가 문제라는 과격한 주장도 있다.

종합적으로 면밀히 살펴봤을때 교사가 실행하는 교육의 연원은 제도적 구조라고 볼 수 있다. 한편 교사의 인지적특성이나 교육관, 교수학습능력, 생활지도능력 등은 지역, 학교, 교사 개인의 생애차이에 따라 고저의 편차가 존재한다. 경력대/연령대별 교사의 역량이나 가치관에도 큰 차이가 있는 것이 대부분이다.

IMF 이후로는 확실히 인기 직업 중 하나로 꼽히게 되었다. 사실 그전부터도 여성들에게는 몇 손가락 안의 인기 직종이었는데 이젠 남성들에게도 인기가 엄청나게 늘었다고 봐야 할 듯. 물론 아직 여초현상은 여전하지만. 그래서인지 최근에는 나이가 좀 들어서 교대나 사범대를 지원하는 학생들도 종종 보이며, 심지어 다른 대학이나 직업을 갖고 있던 상황에서도 새로 수능을 쳐서 교사가 되고자 하는 이들도 있다. 입결은 학교마다 천지차이지만 어느 학교나 비교적 상위권에 랭크되어 있다. 다만 상위권이기는 해도 적성을 많이 타면서도 안정성이 많이 보장되는 교사라는 직업의 특수성 때문에 그 스펙트럼이 일반 대학에 비하면 아주 넓다.

다만 안정성 하나만 보고 교사를 선택하면 매우 불행한 삶을 살 수 있다. 많은 사람들이 간과하는데, 소득이 안정적인 것이지, 생활이 안정적인 게 아니다. 국공립의 경우 5년(만기)마다 근무학교를 옮기는 전근을 가야 하며(유예포함 최장 6년) 이 때마다 삶의 터전을 옮겨야 한다. 어느 학교에 적응될 만하면 다른 학교로 옮겨가서 또 새로운 곳에 적응해야 하며, 직장동료들이 좀 친해졌다 싶으면 내가 전근을 가거나 그 사람이 전근을 가거나 해서 멀어지게 된다. 물론 다른 학교로 부임해서 또 만나는 경우도 비일비재하지만. 학생들도 짧으면 1년, 길어야 3년이면 다 떠나고 새로운 애들이 들어온다. 그러다 보니 허구헌날 인간관계의 형성과 단절이 이어져서, 이런 것 때문에 우울증에 걸리는 사람도 있을 정도. 이러한 문제로부터 상대적으로 자유로운 사립학교의 경우는 그 나름의 문제가 많이 있으나 여기에서는 굳이 서술하지 않겠다. 애초에 중등교사 자체가 뽑는 인원이 너무 적다. 그리고 그렇게 한들 학생들과의 이별은 절대 막을 수 없다.
그럼 사람한테 정을 안 붙이면 될 거 같지만 정이 없는 교사는 흔히들 생각하는 안 좋은 교사의 표본이 되기 딱 좋다. 학생 입장에선 그래도 평생 기억에 남을 스승인데, 정 떨어지게 사무적으로만 대하면 누가 좋아하겠는가. 그 나이대에는 관심이 많이 필요한 시기이기도 하고. 결국 이래저래 피곤한 직업이 될 수도 있다. 교사를 하려는 마음이 있다면 잘 고민하고 생각해보자.

1.3 업무

학생 교육 및 안전과 관련된 모든 것. 업무 분야별로 크게 분류하여 학습지도(교수: 수업 및 연구,평가), 생활지도(담임보직 및 일반), 행정업무(부서기획: 부장보직, 부서업무, 독립업무, 대외업무)등으로 구분된다. 여기서 중학교나 일부 특성화계열고등학교는 생활지도가 웰컴 투 헬

단위학교의 교육과정을 운영하고 교원자격 표시과목에 따라 수업을 설계, 운영하며 그 결과를 정성적 측면과 정량적 측면에서 평가하고, 학생의 생활태도와 진로선택을 지도하며, 수시로 학생 및 학부모와 학생의 생활태도 및 진로진학에 관한 총체적인 상담을 수행한다. 이 과정에서 모인 여러 정보들을 취합하여 학업, 생활, 자율, 동아리, 봉사, 진로, 독서, 종합발달 영역으로 구성된 학교생활기록부를 작성하는 것이 교사 업무의 기본.

또 학교도 공공기관이고 행정조직인지라 갖가지 행정업무들이 상급 기관에서 내려오는데, 그렇게 내려온 업무들이 학생 교육에 조금이라도 관련됐다 싶으면(사실 거의 전부다다) 전부 교사의 업무로 분류된다. 각종 교내 행사를 기획하고 수행하여 결과를 평가하고 상장과 상품을 선정하여 해당 상품을 구매하기 위한 예산을 확보해 행정실에 집행을 요구하며, 교육정보시스템을 관리하며 다른 교사에게 필요한 권한을 부여하기도 하고, 행정 공문을 접수하고 생산하며 처리하고, 학생 또는 학부모가 요구하는 행정서류들을 발급해주기도 하며, 교내 교육 관련 시설물의 1차 관리를 담당하는 등 학교 내에서 일어날 수 있는 대부분의 일들을 처리한다. 아울러 부서 내에서 유관기관과의 업무협조를 담당하는 경우에는 잦은 관내/관외출장으로 고통당한다. 출장을 가는 경우 발생하는 수업결손은 모두 수업의 교체(일부 동교과는 대체도 가능하지만, 대체를 부탁하는 빈도가 잦아지면 교직사회 내에서의 평판이 나빠지기 때문에 이는 생각처럼 쉽지 않다.)를 하여야 하고 교체한 수업은 출장 전이나 후에 몰아서 진행해야 하기 때문이다.

심지어, 학교 입지조건에 따라서는 눈 오는 날 제설도 하고, 상황에 따라서는 보건교사가 아님에도 피비린내가 날 정도로 피를 철철 흘리며 교무실에 들어오는 학생을 응급처치하는 수도 있다. 산간벽지 또는 분교에 근무하는 경우, 1명뿐인 시설관리 공무원과 함께 학교시설의 개,보수를 하기도 한다. 그야말로 학교에서 상상할 수 있는 모든 것이 교사의 업무다. 그래서 교육법으로 교사들은 학생들이 급식을 먹는 점심시간에도 근무시간으로 인정하고 있다. 그 이유는 단순한데, 점심시간에 일어날 수 있는 학생들의 모든 사건/사고들을 철저하게 통제해야 하는 책임이 있기 때문이다. 실제로, 학생들에게 사건/사고가 터질 확률이 가장 높은 시간대가 점심시간이다.

때문에, 교사들은 담당 교과업무 이외에도 행정관련 업무를 한 가지 이상 담당하며, 거기에 담임업무까지 세 개의 업무를 함께 맡기도 한다. 따라서 업무의 중요성에 따라서, 특히 신임교사들은 일반 직장인들보다 더 혹독한 야근을 경험하는 경우도 많다. 쉽게 말해서 출근한 다음날 퇴근한다는 것이다!

위와 같은 업무 환경에서 수업에 대한 진지한 연구와 고민을 거듭하기 위해서는 학원강사와 비교하기 힘들 정도로 많은 희생이 따른다. 1차시 수업 동안 학생들을 가르치기 위해서, 드는 에너지 뿐만 아니라 그 수업을 준비하기 위한 보이지 않는 과정도 만만찮은 에너지가 필요하다. 초등학교나 중학교 정도는 그래도 교과내용이 상대적으로 심화되지 않아서 전공을 연구하고 수업을 준비할 시간이 그리 많지는 않겠지만, 고등학교의 경우에는... 그리고 시내권이나 교육열이 높은 지역이라면 초중학교 교사들도 준비를 많이 해야 한다. 더불어 생활지도의 경우, 서비스업에서 소위 말하는 "블랙컨슈머"라고 할 수 있는 이들의 진상이 비일비재하다.

교사는 이마저도 멀쩡한 인간으로 만들기(사회화)를 위해 감정노동을 불사하는 것이다. 게다가 행정업무가 적은 것도 아니다. 사실 교사들은 수업 이외의 시간 대부분은 행정업무를 처리하는데 할애하고 있다. 즉, 학교에 와서 전공과 수업에 대해 전문적인 토론을 하고 연구하면서 수업의 질을 향상시키는 것인 매우 어려운 일이다. 하지만, 사회적인 분위기와 정책이 현직 교사가 느끼기에는 교육현장의 어려움을 덜어주기보다 전시행정과 감독기관의 견제로 점철되고 있지는 않은가 하는 자괴감이 들 정도여서 안타까운 현실이 아닐 수 없다.

교사의 직위는 교장 - 교감 - 교사 로 구분된다. 교장과 교감을 제외한 모든 교사들은 호봉이나 보직에 관계없이 법적으로 직위/직급/계급이 완전히 대등하다. 하지만, 부장교사, 담임교사 등 보직에 따른 권한과 의무의 차이가 존재하고, 각 부의 내부서열도 암묵적으로 존재한다. 당연히 경력의 차이가 있기 때문이다. 세부적인 명칭은 학교마다 조금씩 다르지만, 일반적으로 교무부 - 연구부(교육과정부) - 학생부(생활지도부/인성부/학생인권부 등 지역에 따른 다수의 이칭 존재) - 전문부(특성화고의 경우 전문부와 교무부의 위상이 동급이고 종합고의 경우 전문부와 학생부, 연구부의 위상이 유사하다) - 진학지도부(진로교육부) 등의 서열이다. 이외에도 교육정보부, 환경부, 지역사회부, 상담부, 예체능부, 방과후학교부 등 다양한 부서가 있다.

기숙사가 설치된 학교의 경우는 큰 규모의 기숙사부도 존재하며 학생 정원이 큰 학교는 학년별로 학년부가 존재한다. 입시 및 진로의 중책을 맡는 중학교와 고등학교의 3학년 부장은 대내외적으로 특별한 대우를 받기도 한다. 한편 학교에서 교육과정을 운영하는 형태에 따라 교과에 따른 과 조직을 갖춘 경우도 많다. (ex. 국어과, 수학과, 영어과, 사회과, 역사과, 과학과 등)

다만, 위에서 설명한 모든 부서/보직에 대한 내용은 지역 및 학교급, 학교분류에 따라 천차만별이기 때문에 일관된 기준에 따른 설명은 불가능하다.

그래서, 실제로 교사들은 자신이 근무하는 학교 근처에서 거주를 하는 경우가 의외로 많은데 멀리 전근을 하게 되면 학교 근처로 이사를 하는 일이 많다. 이런 이유로, 교사들은 은행을 자주 이용하고 전세금 대출이 필요한 경우가 많아 교직원들을 상대로 우대를 하는 정책을 하기 때문에 대출을 받기가 쉬운 편인데, 대체로 교직원 공제회의 서비스를 받는 경우가 많다. 공립학교 교사들은 전근을 주기적으로 가기 때문에 보통은 자기 집을 마련하기보다는 그냥 전세나 월세로 사는 편이다. 그게 경제적으로 합리적이니까.

1.4 채용 방법

1.4.1 정규

교육대학이나 사범대학을 졸업하거나, 교직과정이 설치된 학부/학과에서 교직을 이수할 경우, 또는 교육대학원에서 석사학위를 취득할 경우 2급 정교사 자격증이 발급되며, 그 밖에 교육대학이나 전문대학에서 부교수로 2년 이상 학생을 가르친 교육경력이 있는 사람도 2급 정교사 자격증을 받을 수 있다.
채용이 주제인데 2급 정교사 자격증 이야기가 먼저 나오는 이유는 이 자격증이 교원 채용의 기본 조건이기 때문. 일단 2급 정교사 자격증을 보유한 경우 사립학교 교원 채용시험에 응시하거나 국립, 공립, 사립학교에서 기간제 교사로서 활동할 수 있으며, 국립 또는 공립학교 교육공무원이 되고 싶다면 임용시험 혹은 임용고시(任用考試)라 부르는 공립 유치원ㆍ초등ㆍ특수(초등)교사 임용후보자 선정경쟁시험(초등교원임용경쟁시험) 또는 공립 중등학교교사 임용후보자 선정경쟁시험(중등교원임용경쟁시험)을 통과해야 한다.

임용시험 경쟁률은 과목마다 다르지만 평균 초등 3:1 중등 30:1 정도로 공무원 시험보다 낮지만, 교사임용시험은 1년에 오직 1번 있다는 것을 생각한다면... 게다가 일단 특별한 지원 자격 없이 누구나 볼 수 있는 공무원 시험과 달리 교사 임용시험은 기본적으로 교대나 사범대를 졸업하거나 교직이수, 교육대학원 진학 등의 방법으로 교사 자격증을 취득하여야만 응시가 가능한 시험이기 때문에 일반 공시와는 달리 응시인원에 허수가 거의 없다. 또 중등 임용시험의 일부 과목은 3~4년, 심한 경우에는 5년 이상 전국에서 0명을 선발해 아예 시험을 응시할 수 없는 경우도 있다. 그 예로 독일어는 2004년부터 지금까지 딱 한 번 2명을 뽑고, 그 이후로는 0명을 유지중이다.

1.4.2 비정규직

공공기관에도 있을 비정규직이 학교에 없을 리가 없다(...) 크게 시간강사와 기간제 교사로 나눌 수 있다. 학교는 1개월 이상 연속적으로 근무할 때 기간제 교사를 채용할 수 있고, 1개월 미만인 경우는 시간강사를 채용해야 한다.

1.4.2.1 시간강사

대학에서도 대우가 시궁창인데 학교에서까지 좋을 리가 없다. 심하면 하루 보결을 위해 고용되기도 한다! 그러나 시간강사 또한 엄연히 근무기간 및 시간을 일할 계산하여 경력으로 인정받을 수 있다. 시간강사는 전일제(전임)와 비전일제로 구분되는데, 전일제(전임)의 경우 의무와 권리가 기간제 교사와도 유사하다. (그러나 역시 기간제 교사보다 상대적으로 처우가 불리한 것은 사실이다.)

시간강사는 수업시수당 시급으로 계산되며, 지역 및 학교에 따라 16000원~20000원 가량의 시급이 지급된다. 원칙은 수업하는 시간만 근무하면 되므로 정식 교원의 근무시간을 전부 학교에 있을 필요는 없다. 또한 원칙적으로 4대 보험등에 가입되지 않으며 수업시간이 아닌 시간은 근무시간이 아니므로 업무는 주지 않는것이 원칙이다. 학교에서의 대우나 인식도 기간제 교사와는 다른 편이다.

1.4.2.2 기간제 교사

정규교사가 1개월 이상 휴직을 해야할 사유가 발생할 경우, 이를 대신하기 위해 채용한다. 보통 학기단위로 휴직하기 때문에 이에 맞춰서 채용한다.(질병휴직, 간병휴직등 예외도 일부 있다.) 그외에 출산휴가 3개월 대신으로 기간제 교사를 뽑기도 한다. 가장 많은 수요는 육아휴직 대체 교사이다. 교사가 오죽 여초 직종이어서야 말이지 기간제 교사는 시간강사와 달리 계약직 공무원에 준하기 때문에 학교에서 정한 근무시간을 지켜야 하며, 기타 연수 등도 정규교사와 동등하게 받아야 한다. 따라서 시간강사보다는 대우가 양호하며 다른 계열의 비정규직 대우를 비교해서 보더라도 상당히 나은 대우를 받는다. 호봉 인정도 10할 인정받고, 근무기간은 순수 교육경력으로도 인정된다 그리고 2016년부터 1년 이상 계약한 기간제 교사에게는 복지포인트를 지급한다. 또한 급여도 자신의 호봉에 맞춰서 정규교사와 똑같이 받는다.

다만 정규교사와의 보수상 차이가 있다면 성과상여금(성과급)인데, 6개월 이상 연속하여 근무하도록 계약한 기간제 교사는 개인성과급을 받을 수 있으나 기간제 교사끼리 따로 등급을 산정하고 그 기준금액도 정규교사보다 작다.(2015년 기준 중간등급인 A등급 기준금액 200여만원)

이렇게 기간제로 모집한다는 건 이미 교원 수급 과정에서 중요한 인력 공백이 생겼다는 의미이기 때문에 지방의 소규모 학교라면 1인 4~5역도 가능하다. 야 신난다 중학교에서 야근을 매일할 수도 있을 지경(...) 최근에는 지역에 따라 기간제 교사에 대한 불합리한 업무분장을 강도 높게 감시하고 규제하는 경우도 많아 과거와 같이 기간제 교사가 격무에 시달리는 경우는 줄었다고 하는데, 현실이 그럴리가 없다.

채용과 관련된 자세한 사항은 각 지방 교육청 홈페이지나 각 학교 홈페이지의 구인/구직 공고를 참조하면 된다. 야속하게도 임용이 치열한 경쟁으로 합격하기 어려운 것 처럼 기간제도 방학을 포함하여 계약을 하거나 1년 이상의 장기계약, 좋은 지역, 학군의 경우 또 특정 과목의 경우 기간제 교사 임에도 경쟁률이 꽤 높은 편 이다. 서울을 비롯한 일부 대도시는 기간제 인력풀을 운영하기 때문에, 기간제 교사를 원하는 사람은 인력풀에 등록하고, 학교에서 인력풀에 등록된 인원 중 선택하는 형식으로 운영하고 있다. 또 2014년까지는 명예퇴직한 교사가 기간제 교사를 하는 경우가 많았으나 명예퇴직 수당, 공무원 연금과 급여를 다 받는다는게 불합리하다는 의견이 제시되어 2015년부터 경기도를 시작으로 일부 지역은 명예퇴직한 교사의 기간제 교사 채용을 제한하였다.

간혹 정교사 구인(여기에서 정교사란 정규교사를 의미한다. 사실 기간제 교사도 정교사 자격증을 소지한 교사이기 때문에, 구인광고에 등장하는 정교사란 신분지위를 표시하기 위한 것이다.)도 간혹 있는데, 당연하겠지만 사립학교에 해당되는 부분이다. 국공립 학교의 교사로 임용되기 위해서는 반드시 임용시험, 즉 교육공무원 임용후보자 선정경쟁시험에 응시해 최종합격하여야 한다.

1.5 급여 및 직급

2015년 기준 교사의 기본급

획정호봉 = 기산호봉 + (학령-16) + 가산연수 + 환산경력 연수

기산호봉은 4년제 대학교에서 교직을 이수한 뒤 정상 졸업한 2급 정교사 의 호봉 산정 기준은 8호봉으로 산정되어 있다. 즉 초등교사는 사실상 교육대학교 입학 이라는 경로가 유일하게 자격증을 부여하므로 전부 사범계 가산 1호봉을 받아 최하 9호봉이다. 중등교사의 초임호봉은 최하 8호봉이다. 82학번부터 사문화된 준교사, 실기교사는 법령상 기산호봉이 5호봉으로 산정되어 있다. 그럼 4호봉 이하는 왜 있냐고 물을 수 있는데, 이건 해방 직후부터 1962년까지는 초등학교 교사는 오늘날의 고등학교와 동급인 사범학교(대학이 아니다) 출신으로 임용되었기 때문이다. 그러면 이론상으론 준교사, 실기교사 자격증을 가지고 고졸 학력으로 교사가 된 사람은 1호봉부터 시작하게 된다. 초임 호봉 획정 계산식에서 학령은 자기가 다닌 학교 학령을 기준으로 16(초+중+고+대)을 빼게 되는데, 고졸자의 경우 12-16으로 -4가 되기 때문이다. 물론 현재는 사실상 사문화되어서 1호봉부터 적용받는 교사는 전무하다.

한국교원단체총연합회에서 교육공무원의 호봉에 대한 부정적인 인식을 해소하고자 사문화된 1~7호봉을 삭제하고 8호봉을 1호봉으로 돌리려는 것에 대해 교육부와 논의를 한 바 있으나 교육부는 말을 이리저리 돌리며 실천을 하지 않고 있다. 여러가지 절차가 복잡한 부분도 있으나 근본적으로는 교육부가 호봉을 개편 하지 않는 진짜 이유는 그냥 의지가 없는듯 하였으나, 2014년 서울시교육청에서 실기교사를 임용하려는듯한 움직임을 보이면서 결국 1~4호봉만 개정될 가능성이 높아져 버렸다.실기교사 사례

상술한 학령이란 초중등교육법 고등교육법에 규정된 학교를 단계적으로 수학하여 최종 대학교를 졸업할 때까지의 법정 수학 기간을 의미한다. 예를 들어, 4년제 대학 졸업자의 학령은 초등학교 6년 + 중학교 3년 + 고등학교 3년 + 대학교 4년으로 총 16년이 된다. 또 가산연수란 유치원.초.중.고등학교 교원 등의 봉급표를 적용받는 공무원 중 사범계열 졸업자 나 특수학교 교원에 한해 학령에 추가 하는 연수를 말하는데, 사범계는 1년, 그리고 특수학교로 발령받는 특수학교 교원자격증 소지자의 경우에는 사범계열 2년, 비사범계열 1년을 가산받는다. 또 호봉 산정 과정에서 경력 여부를 검토한다. 이 경우 1년 미만의 경력은 호봉 승급에 즉시 영향을 미치지는 않는다. 군 복무 기간은 정근연수 교육경력으로 인정된다. 대학원 재학 기간은 학력이 아닌 경력으로 인정하는 것이 특징. 그리고 기간제 교원으로 근무했을 시 학교급이 같다면 100% 경력으로 인정하고, 시간 강사나 국가직/지방직 공무원으로 근무했을 경우에는 정해진 환산율과 산식에 따라 여러 부분을 경력으로 반영하므로 미리 알아보고 호봉을 인정 받도록 하자. 정규직 교사든 비정규 기간제 교사든 3년 이상의 교육경력을 가지게 되면, 신청에 따라 별도의 연수를 받게 되고, 이 연수 이수 후 1급 정교사가 되며 이수와 동시에 1호봉이 즉시 가산된다.

예를 들어 사범대를 졸업하고 1년 8개월간 군복무를 했으며 대학원에서 5학기만에 졸업해서 석사학위를 취득한 뒤 임용시험에 합격한 고등학교 남교사의 경우 12호봉(경력환산 3{군복무 1년 8개월과 대학원 2년} + 학령16-16 + 사범대 가산연수 1 + 기산호봉 8)으로 학교 생활을 시작하게 된다. 이때 대학원 재학기간은 고등교육법 제31조에 따른 수업연한에 따라 각 대학에서 학칙으로 정한 최저 수업연한까지만 인정되기에 보통은 2년까지만 인정된다. 구체적인 규정은 공무원보수규정, 공무원보수 등의 업무지침, 교육공무원 호봉획정시 경력환산율표의 적용 등에 관한 예규 등에서 찾아볼 수 있다. 공무원보수규정의 별표 11, 15, 22, 23, 25에 주요 내용이 있다.

기간제교사는 호봉제한이 철폐되었으나, 예외적으로 명예퇴직한 교원인 경우에는 14호봉 으로 보수를 제한한다.(명예퇴직이 아닌 일반퇴직의 경우에는 자신의 호봉이 전부 적용된다.) 교원의 정년단축(65세→62세), 명예퇴직 연령 40세 이상 하향 조정 등 정책 변화로 인해 교육공무원법 개정을 통해 퇴직교원을 기간제교원으로 채용할 수 있게 됨에 따라 기간제교원의 호봉을 연금지급액 등을 고려하여 14호봉이내로 한정하게 되었다.

기본급 자체는 연봉에 대해서 아무 것도 알려주지 않으니만큼 연봉으로 착각하지 않도록 조심할 것.

일반직과 구분되는 교사의 수당은 아래와 같다.

수당 이름	설명
교직수당	250,000원. 교사를 비롯한 모든 교육공무원이 공통적으로 받는 수당.
보전수당	경력 및 유치원/초/중/고 학교급에 따라 차등 지급, 기준금액은 15,000원.
보전수당 가산금	경력에 따라 차등 지급.
보직수당	담임은 130,000원, 부장은 70,000원.
학생지도비 교원연구비	유치원/초/중/고 학교급별 차등 지급, 기준금액은 60,000원.
직급보조비	교감은 250,000원(5급), 교장은 400,000원(4급). 장학사/교육연구사는 155,000원(6급), 장학관/교육연구관은 직위의 대우급수에 따라 1~5급과 동가의 직급보조비를 급한다.
직책수당	부장교사는 70,000원(연구비 60,000원+10,000원. 보직수당과 다르다.), 교감은 80,000원(연구비 60,000원+20,000원), 교장은 90,000원(연구비 60,000원+30,000원)이다.
시간외근무수당 단가	2016년 기준 19호봉 이하 9,982원 20호봉 이상 11,088 30호봉이상 11,903원 교감 12,717원

2016년 현재를 기준으로 초임 초중고교 평교사의 세전 연봉은 2800~3300만원 가량이다.(11호봉 3월 발령, 즉 군필인 초임교사의 경우 공제회비를 제외한다면 성과급과 상여금을 제외한 월 실수령액이 230만원 내외이다.)

교장, 교감을 포함한 교육공무원은 일반직 공무원과 달리 직급 구분이 없다 이는 사실 검사를 비롯한 모든 특정직공무원에게 해당되는 이야기다. 검사 또한 법정계급은 검사와 검찰총장 두 개 뿐이다. 직무상의 위계가 뚜렷해서 그 서열을 토대로 수직적인 직급을 나눌 수 있는 일반직 공무원과 달리, 교사의 담당 업무는 대체로 독립성과 전문성이 강한데다, 주 업무인 수업과 평가를 수행할 때 학년별, 교과별로 통일성과 공정성을 확보하는 일이 더 중요하기 때문.

때문에 학교는 어떤 해 3월에 처음 학교에 배치된 초임교사가 그 해 9월에 정년퇴임할 예정인 같은 교과 교사의 수업 방식, 평가 방법, 시험 문항 등에서 발견한 문제점을 지적할 수 있으며, 심지어 그러한 지적이 적극 권장되기까지 하는 근무 풍토를 가진다. 직급과 경력을 중시하는 다른 민간 또는 공공기관에서는 상상조차 힘든 일. 물론 근거 없이 대놓고 비난하면 찍히는 건 어디나 마찬가지 하지만 다소 이는 이상적인 생각이고, 어디까지나 '지적'만 가능할뿐더러 교원사회의 폐쇄성은 사회전체적으로 봐도 손꼽히기 때문에 시험문제 오류, 수업 내용이나 개념 오류 정도가 아닐 경우 즉 상급기관의 검열이 직접적으로 미치거나 학부모들이 민감하게 반응하는 사안이 아니면 교장, 교감 등의 지지가 없을 경우 의견이 반영될 확률은 매우 적다. 교사에게 보장된 독립성이 역기능을 하는 경우이다.

다만 직급을 뚜렷하게 구분하는 다른 공공기관에서는 간혹 인사교류 또는 전직을 위한 적절한 대우를 하거나 경력을 산정하기 위해 교육공무원의 직급을 따져야만 하는 때가 있는데, 이 때는 교육공무원의 호봉을 기준으로 직급을 구분한다. 안전행정부 공무원임용규칙 공무원경력의 상당 계급 기준표

직급으로 뚜렷하게 위계를 구분하지 않는 대신 교장과 교감 직위에 임용되기 위해서는 그에 상응하는 자격을 인정받아야 하며, 중간 관리직 역할을 맡는 부장교사 보직에는 가급적 1급 정교사를 배정하려 하는 등 실제로는 교원 자격증의 자격 종류가 느슨하게나마 직급을 구분하는 역할을 한다. 한편 최근에는 행정/관리직인 교감-교장 이외에 교수/연구직인 수석교사가 신설되었는데, 여러 제도적인 장치들은 수석교사가 교감과 동등한 대우를 받도록 구축되어 있지만, 현실은 교감과 부장교사의 사이쯤 어딘가에 존재하는, 관리직 진급을 포기한 교사들의 도피처라는 인식이 강하다. 굳이 일반직을 기준으로 교사의 직급을 구분한다면 다음과 같이 구분할 수 있다.

• 교사 : 6~7급
  • 통상적으로 1급 정교사 소지자를 6급, 2급 정교사 소지자를 7급으로 대우한다.

• 수석교사 : 5급 상당
  • 수석교사의 경우 논란의 여지가 있는데 시행된 지 얼마 되지 않아 여러 제도적 장치에도 불구하고 그 직위 및 직급에 대한 조치가 불분명하여 그 대우를 경력교사와 같은 6급으로 볼 것인지 교감과 같은 5급으로 볼 것인지에 대해 확실치 않다. 따라서 교육행정기관 및 일선학교에서 논란이 끊이지 않고 있다.

• 교감 : 5급
  • 인사관리시 일반직 (지방)행정(교육행정)사무관과 동렬이며, 계급/직급순으로 작성하는 전보내신명부에서도 항상 일반직 5급과 동위로 기입된다. 그리고 직급보조비, 시간외근무수당과 같은 세세한 항목에서도 예외없이 5급 상당 대우를 한다. 교감이 장학사로 전직하는 것은 재전직시의 다단특례승진임용을 위한 편각교류이며, 실익이 되는 경력이 부여되지 않고 편각교류가 가능하지 않은 교육통계관이나 진로교육정책과같은 분과에서 교감이 장학사로 전직하는 경우는 절대로 없다. 행정부 및 법제처 유권해석에 따라서도 교감은 5급 상당으로 대우한다. 의문사항은 법제처에 문의할 것.

• 교장 : 1~4급(주로 4급이 다수)
  • 교장이 교육전문직원으로 전직 시 최고 1급 상당 장학관/교육연구관으로 임용된다. 2014년 11월 14일 교육부 인사 때에는 계산여자고등학교 김동원 교장이 1급 상당 장학관인 교육부 교육정책실장으로 전직하였다. 서울과 경기 일부 지방에서 국장급 이상 장학관/교육연구관을 노리고 편각교류하거나 중임 8년 임기만기가 되어 평교사로 돌아갈 위기에 처한 교장들이 5급 상당 장학관/교육연구관으로 재전직 임용에 동의하는 경우가 종종 있으나, 이외의 15개 시도교육청에서는 차라리 명퇴를 낼지언정 5급 상당 전문직으로 하향전직하는 교장은 없다. 인사관리직급보조비,관리업무수당 등 어떠한 사항을 고려하여도 교장의 직급대우 하한선은 4급이다. 이 또한 행정부 및 법제처 유권해석을 준용할 수 있으며 더욱 자세한 것은 법제처에 문의할 것.
  • 교장의 직급에 대한 규정은 애매하지만 사례로 살펴볼 경우 최고 1급에서 최하 4급으로 볼 수 있다. 대우 직급의 폭이 넓다보니 교장 연찬회의 풍경은 흥미롭다. 상석과 말석에 앉는 교장 각각의 커리어 패스를 비교해 보면 더더욱 그렇다. 2014년 하반기 일선학교 교장이 1급 상당 장학관(교육정책실장)으로 전직한 사례가 있다. 그러므로 교장은 최고 1급으로 볼 수 있다. 가장 아래 단계로는 서울, 경기 지역에 한해 교장이 교육지원청 과장으로 가는 일부 사례도 있으나, 서울, 경기 이외 15개 시도교육청 관내에서 교장은 교육지원청 국장=4급 상당 장학관/교육연구관으로 보임한다. 아울러 교장의 하향전직은 중임만료 후 잔여임기를 원로교사로 보내지 않기 위한 의도적 인사이기 때문에 일반화할 수 없다. 따라서 앞서 인용된 사례는 지자체의 경우와 마찬가지로 수도권의 교육기관이 갖는 특수성이 반영된 하향 전직이라 볼 수 있다.
  • 아울러 교장의 직급보조비를 400,000원(서기관 대우), 교감의 직급보조비를 250,000원(사무관 대우)으로 정하여 지급하도록 되어 있는데서 보이듯 교장에 대한 예우 하한선은 명백한 4급이다. 이와 같은 대우방침은 5급 국가공무원까지만 신청 가능한 초과근무(시간외 근무)를 교감은 신청할 수 있지만, 교장은 신청할 수 없다는데서도 확연히 드러난다. 교원 성과상여금을 지급할 때에도 교감은 5급 상당 장학관과 같은 집단에, 교장은 비고공단3급 또는 4급 과장 상당 장학관과 같은 집단으로 분류하는데서도 교장에 대한 대우를 확인할 수 있다. 뿐만 아니라 행정부에서 연간 공무원 청렴 연수대상자 중 교감을 사무관급(일반직 5급 상당)으로, 교장을 서기관급(일반직 4급 상당) 이상의 공직자로 분류하는데서 알 수 있듯이, 교장이 5급 대우를 받는 일은 없다.

각 지역교육지원청의 초·중등과장(5급 상당 장학관)은 교감 자격 이상, 각 지역교육지원청의 교육국장이나 시도교육청의 과장(4급 상당 장학관)과 지역교육지원청의 교육장이나 시도교육청의 국장, 교육부 과장(3급 상당 장학관), 시도교육청의 실장 및 부교육감, 교육부 국장(2급 상당 장학관), 교육부 실장(1급 상당 장학관)은 교장 자격을 가진 사람만 될 수 있다. 한편 교육감(차관급) 및 교육부 장관(부총리급)은 선거를 통하거나 대통령에 의해 임명되는 정무직 공무원이다.

2016년도 교원(교사, 교감, 교장) 및 교육전문직원(교육연구사, 장학사, 교육연구관, 장학관) 성과상여금 지급 기준액은 다음과 같다.

1급 상당 직위에 보직된 장학관

5,862,800원
2급 상당 직위에 보직된 장학관
5,287,600원
3급상당의 국장급 또는 기관장의 직위에 보직된 장학관 및 교육연구관
4,785,000원
교장, 3급 과장 상당 또는 4급 과장 상당의 직위에 보직된 장학관 및 교육연구관
(별표11* 적용자) 4,190,000원
(별표12* 적용자) 4,389,600원
교감, 직위가 없는 장학관 및 교육연구관
(별표11* 적용자) 3,641,900원
(별표12* 적용자) 3,819,700원
교사, 장학사, 교육연구사
3,215,600원

• 「공무원수당 등에 관한 규정」의 별표2의 3

1.6 사회성 문제

사기꾼들에게는 호구로 손꼽힌다고 한다. 어느정도냐면 공무원 퇴직금은 먼저 본 사람이 임자란 농담도 있을 정도. 주로 다른 직업을 접할 일이 없고 통상적인 사회 경험을 쌓기 어려운 교사, 군인과 같은 대부분 공무원, 연예인, 운동선수, 연구원 등등이 여기에 해당한다.

사실 그보다 더 큰 이유는 교사는 주로 상대하기 만만한 사람들을 상대하는 게 대부분의 일과이며 인간관계다 보니 그 외적인 대인관계에서 상대적으로 답보하거나 퇴화되는 경우가 적지 않다는 것. 물론 막나가는 일진이나 성적이 벼슬인줄 아는 불량한 모범생들과 그 학부모들의 치맛바람 등이 만만한 건 아니지만 다른 직종에 비하면 상대적으로 만만한 사람들을 상대하는 거 맞다 그 어려움의 형태가 다르다고 볼 수 있다. 비슷한 형태로는 일반직 공무원이 있다.

게다가 업무적인 측면에서도 자신과 대등하거나 우위에 있는 사람들을 상대하는 혹은 그걸 전제로 하는 비즈니스 같은 업무가 아닌, 단지 자기 말을 가만히 듣고 있는 사람들만을 대하며 가르치고 충고하는 일만 하다보니깐 자기 주도적인 관계에 너무 익숙해지는 문제점이 있다.

1.7 여초현상

현대에 들어오면서 대표적인 여초 직업 중 하나로 꼽힌다. 단, 사립의 경우는 그래도 남성 정교사 비율이 훨씬 높은 경우도 있다.

중·고등학교로 올라간다면 그럭저럭 남교사 비율도 어느정도 되긴하지만, 초등학교의 경우는 한 학교의 남교사를 한 손으로 꼽을 수 있을 정도로 적다. 이로 인해 학생들 통제가 더 어려워졌다는 의견도 있다. 특히 중·고등학교 남학생의 경우 여교사는 무시하거나 하는 경우가 태반이고 남교사도 제어하기가 힘든 마당에 여교사가 더 늘고 있다. 이러한 상황은 체육시간과 기타 시간의 통제력을 봐도 알 수 있는데, 거의 남자 선생이 대다수인 체육시간의 경우 통제가 잘 되는 편이며, 기타 뚜렷한 주요 교과 남선생이 없을 경우 선도부장(혹은 학생부장)을 남교사가 맡아 하는 경우가 잦다.

실제로 남녀를 구분하여 뽑는 교대는 커트라인도 남녀간 차이가 있긴 하다. 물론 교대는 교대인지라 남녀 할 것 없이 입학 요구 성적은 높은 편이지만, 할당 버프가 없고 경쟁이 더 치열한 여학생의 입학 커트가 좀 더 높게 형성되는 편이다.

이런 상황이 지속되자 일정 수의 남자들을 교사로 선발하는 '남교사 할당제'의 시행이 논의되고 있다. 당연히 여성계와 예비 여교사들의 격렬한 반발에 부딪히고 있다. 이미 교대 입시 등에서 남자가 비교적 유리한 상황이므로 이중혜택 논란까지 있어서 도입이 지지부진한 상황이다. 이는 임용시험 제도 변경에도 영향을 미쳤고, 임용시험은 암기위주, 필기위주 시험에서 심층면접, 수업시연 위주로 두 차례나 변경되었다. 현재 교대 입시에서 남자와 여자 수험생의 점수는 이제 거의 비슷하며, 이는 교육대학교 입시에 관련된 것이지 임용시험을 치르는 교사의 성비와는 무관하다.
하지만 그렇게 남교사 할당제에 반발하던 여자 임고생들이 합격하고 현직에 간 후에는 후배로 여자 교사가 아닌 남자 교사들이 들어오기를 엄청나게 바라는데, 이 문제는 단순히 남녀 비율의 문제가 아니다. 일예로, 교과서의 경우 남녀비율을 1:1로 맞출 정도로 남녀 역할이나 성평등을 중요하게 여기고 있는데, 교사집단의 여초 현상은 남학생에 대한 역차별을 야기할 수 있다. 또한 입학시 할당제도는 교대에 한정되므로, 유아나 중등교육, 특수교육등에는 해당사항이 없다. 그리고 교사는 단순히 학생을 가르치는 것 뿐 아니라 행정업무도 겸임하게 되는데, 상당수의 여교사들이 거친 업무를 담당하려 하지 않기 때문에 자연스럽게 이러한 업무를 할 수 있는 남교사에 대한 선호가 높아지는 것이다. 즉, 후술되어 있지만 할당제에 대한 목소리가 나오는 것은 여교사집단이 자초한 문제인 셈.

여자들이 많은 이유도 한때는 여자 초등교사들이 결혼 상대자 1, 2위를 다투던 시절도 있었기에, 상위권 여학생들이 많이 지원하기도 했다. 전문직(의사, 약사 등)과의 결혼을 바라는 여교사들도 상당히 많은 편이다. 다만 그런 직업을 갖고 있는 남자들 역시 더 좋은 조건을 바란다는게 문제 사실, 굳이 여교사가 아니라도 남녀 가릴 것 없이 다 전문직 배우자를 바라기는 하지만...

저렇게 심각한 여초 집단인데도 불구하고 "나는 여잔데." 하는 생각을 아직도 못 버린 이들이 몇.. 아니 결코 적지 않게 있다. 사소하게는 물건 옮기기에서부터 크게는 운동회같은 큰 행사 준비같은 일들을 몇 되지도 않는 남교사에게 떠넘기기 위해 혈안이 되어 있다. 무거우면 여교사 두 사람이 같이 옮길 수도 있는데 굳이 남교사를 불러서 물건을 옮겨 달라고 요청하거나, 나이많은 남자 부장교사가 나이어린 남교사들을 데리고 운동회 준비를 위해 새벽부터 바삐 나와 일을 하고 있는데 여교사들은 정시에 출근하면서 일하는 남교사들을 보며 "어머 수고하세요~" 등의 빡치는멘트를 날리며 여유롭게 들어간다거나... 거기다 여초 집단 특유의 파벌화로 교무실 분위기 박살내는건 보너스. 소수의 남교사들은 생존을 위해 몸을 사리고 남교사들끼리 뭉치는 실정이다.

1.8 출신 계층

미국의 교육자 루비 페인에 의하면 교사들은 대부분 중산층 집안에서 공급된다고 한다. 어려서 안정적인 부모의 경제력을 기반으로 유복한 환경에서 성장한, 대부분의 교사들은 중산층 출신이며 빈민이나 부유층의 삶은 겪어보지 못했다. 그래서 자신과 다른 사회적 경험을 가지고 있는 빈민층이나 부유층의 학생을 다루기 어려워 한다. 빈민층이 많은 학교에서는 싸움이 많은데 대부분의 중산층 출신 교사들은 "싸우지 말라"고 말한다. 하지만 이런건 효과가 없다. 저소득층 학생들이 싸움을 일삼는 것은 싸움을 통해 서열을 세우는 것만이 그들의 주 생존기술이기 때문이다. 부유한 집안의 학생들은 교사가 시키지도 않았는데 해외유학, 경시대회, 미술대회, 콩쿠르, 기타등등 교사 자신이 겪어보지 못한 것들을 시도하거나 이미 일정수준에 다다른 경우가 많다. 그래서 교사 스스로 자괴감에 휩싸여 부유층 학생의 출석과 안전에만 신경쓰게 되는 경우가 많다.

하지만 이는 미국의 경우이고 한국의 경우는 좀 다르다. 1990년대 이후에 사범대에 진학한 교사들의 경우 한국에서도 주로 중산층 집안 출신이다. 하지만 1980년대까지는 교사들은 주로 서민층에서 공급되었다. 이들은 어려움을 극복하고 이를 악물고 공부하여 교사가 된 사람들이며, 그렇기 때문에 정작 빈민층 지역에서 자라났지만 나는 저런 문제아들과는 다르다는 의식을 학창시절부터 가진 것과 동시에 (자기처럼) 노력으로 어려움을 극복할 수 있다는 의식을 갖고 있는 사람들이다. 따라서 오히려 빈민층의 삶을 혐오하고 거기서 빠져나오게 하는 것이 자신의 사명이다 라고 생각할 정도이다.

어느 나라 군대이든 장교들 중에 교사자격증을 보유한 장교가 꽤 된다. 둘 다 사람을 다루는 직업이라는 공통점과 다른 사람을 가르친다는 공통점이 있다. 그때문인지 특히 초등학교 선생님들 중 남자선생님의 경우 예비역 ROTC나 학사장교 등이 심심찮게 있다. 일례로 천안함 피격사건에서 구조작업을 벌이다 순직한 한주호 해군 UDT 준위의 아들인 한상기는 현재 직업이 초등학교 교사인데 부친상을 당할 당시 현역 육군 중위(학군 46기)였다.

실질객관동화에 따르면, 나라에서 힘을 억눌러야 할 정도로 무시무시한 전투종족이다.

1.9 트리비아

• 부부교사를 두고 걸어다니는 중소기업이라고 하는 우스갯소리가 있다(...) 좀 과장된 표현이긴 하나, 그만큼 잘 먹고 잘 산다는 뜻.
• 서구권 국가에서는 포르노 배우 이력이 있으면 교사를 할 수 없다. 교사 자격증을 갖고 있어도 포르노 배우를 하는 순간 그 자격증은 불쏘시개가 되어버리며 현직 교사가 포르노 배우를 아르바이트 삼아 하다가 적발되면 그 즉시 해고당한다. 또한 포르노 배우 사실을 숨기고 교사로 임명되었다가 적발될 경우 이게 범법행위로 간주되어 교도소 수감 대상까지 된다. 이유는 간단하다. 자기네 담임 선생님이 출연하는 포르노를 아이가 봤다고 생각해보자. 더 이상의 자세한 설명은 생략한다.

1.10 창작물에서의 교사

• 상위 문서 - 클리셰

• 주인공이 교사인 경우 대체로 어떠한 속사정을 가지고 있다.
  • 특수한 능력을 가지고 있다던지
  • 정체가 이상하든지
    • 조폭 출신이거나 아니면 말 못할 사정의 상황에 놓였다든지
  • 교육의 상식을 뛰어넘는 수업을 한다던지
    • 그래서 보수적인 상사(교장이나 교감)나 동료교사, 학부모회장에게 눈엣가시취급을 받곤 한다.
    • 하지만 학교의 상층부(이사장 등)의 이해자가 있기 때문에 잘리지는 않는다.
      • 상사의 약점을 잡고 있는 경우도 있다.
  • 교사가 주인공인 작품의 경우, 수업하는 장면이 적은 듯한 느낌이 있다.
  • 담당 과목은 문과(국어, 영어, 사회) 계열이 많으며, 이과(수학, 과학) 계열은 적다.
• 대체로 학생들에게 인기가 좋다. 특히 이성인 학생에게는 연애대상이 되기도.
• 어쨌든 뜨겁다.
  • 반면 학생보다 의욕이 없는 선생도 있다.
    • 학생과는 친구같은 느낌. 맨날 (학생들과 같이)싫어하는 선생을 씹어댄다.
    • 지각상습범. 교문에서 학생주임에게 혼난다.
• 학생들에게 매번 무리한 난제를 낸다.
  • 반대로 건방진 학생들에게 역공당하기도 한다.
• 젊은 여교사는 대체로 남자에 굶주려 있다.
  • 남학생을 유혹하려 한다.
  • 하지만 30줄에 접어들면 결혼을 서두르며, 적극적으로 맞선 등에 참여한다.
  • 독신, 혼자라는 말에 민감하며, 피해망상으로 축 처지거나 빡치거나 한다.
  • 갑자기 결혼발표. 상대는 동료.
• 열혈이고 젊은 남교사는 예전에는 잘 나갔던 경우가 많다.
  • 은사인 베테랑 교사에게는 고개를 들지 못한다.
    • 갱생하는 계기가 된 그 은사가 목표이기도 한다.
  • 아가씨 같은 미인교사에게 반한다.
  • 문제아뿐만 아니라 그 부모에게 설교하기도 한다.
• 비실비실하고 늙어빠진 선생도 있다.
  • 목소리가 굉장히 크다거나 하는 의외의 면이 있다.
  • 수업할 때는 맨 앞줄 일부의 학생들 밖에 듣지 않는다. 나머지는 취침시간.
  • 하지만 지위는 교장, 교감 다음.
    • 나이와 실적의 힘으로 실질적으로는 No.1. 교장도 모르는 학교의 속사정에 훤하다.
    • 교감 등이 무언가를 금지해도 이 선생을 통하면 다음날 철회되기도 한다.
    • 이 선생은 학생들의 부모가 학생이던 시절 은사이기도 하기 때문에 부모도 고자세로 나서지 못한다.
  • 주로 고전문학이나 역사선생이 많다.
• 체벌을 많이 하는 스파르타 교사는 학생들에게 미움받는다.
• 전문과목 이외에는 무지.
  • 반대로 전문과목에 대해 무지하며 그 이외의 것에 대해 정통한 경우도 있다.
• 교내에서 믿음직한 존재라도 교문을 나서면 한심한 존재가 되기도 한다.
• 학생들에게 얕보이는 선생의 경우 몇번이고 수업방해를 당해 제대로 수업을 하지 못한다.
• 필살기는 분필 던지기.
  • 칠판 지우개나 출석부등의 바리에이션도 있다.
  • 그 위력은 최강.
  • 모 우유광고에서는 직접 분필로 변신하기도 한다.
• 실은 장난을 좋아한다.
• 월급 전날은 극빈. 현실에 "이런 선생은 없겠지?"라고 할 정도로 안습한 식생활.
• 수학교사는 안경을 쓴 냉철한 남자가 많다.
• 과학교사는 매드 사이언티스트를 겸하고 있기도 한다.
  • 과학실에서 이상한 약을 만든다든가.
    • 그런 사람이 어째서 고등학교 선생을 하고 있는 지 의문이 들기도 하지만, 연구직을 맡고 싶어도 대학에는 자리가 없는 등의 경우도 간간히 존재한다.
  • 학생을 대상으로 실험을 하기도 한다.
• 보건교사는 의사 이상의 실력을 가지기도 한다.
  • 반대로 완전 돌팔이로 나오는 경우도 부지기수.
  • 보건실의 침대를 학생들 엄한 일 하는데 빌려주기도 한다.
  • 과학교사에 비해 빈도는 적으나 학생을 상대로 실험을 하기도 한다.
• 체육교사는 세계관 최강자인 경우도 있다.
• 유명한 캐릭터인데 이름이 없거나 별로 알려지지 않은 경우도 있다.
• 미국의 창작물의 경우, 교탁위에 언제나 책과 사과가 있다. 책이 없더라도 사과는 클리셰이다. 학생들이 선생님이 좋아서 주고간다는 설정.

1.11 창작물에서 교사인 캐릭터

담당 과목이 따로 있는 교사의 경우에는 아래쪽의 나무위키에 개설된 교사 문서 참조.

또한 성별이 있는 경우에는 남교사 및 여교사 문서 참조.

1.12 실제로 교사인 사람

• seri
• 윤혜정
• 이다지
• 조주희
• 겐키 히토미
• 요한 하인리히 페스탈로치

1.12.1 흑역사

특히 교사의 탈을 쓴 악마들은 특별히 볼드체로 지정한다.

• 이홍하 - 사학비리의 거물. 서남대 참조.
• 살롯 사 - 킬링필드의 주범. 여기서 더욱더 충격적인 건, 이 양반은 교사로서의 그는 매우 훌륭하고 자상한 담임 선생님이었다는 거다. 사람이 권력에 미치면 어떻게 되는지 좋은 사례.

추가 바람.

1.12.2 본업이 아닌 다른 이유로 선생으로 불리는 캐릭터

2차 창작 등으로 인해 선생으로 불리는 캐릭터도 포함.

• 늑대아이 - 선생
• 록맨 X 시리즈 - 시그마
• 몬스터팜 2 - 카마인
• 몬스터 헌터 - 얀쿡크
• 블랙·잭 - 블랙잭
• 서건창
• 유메닛키 - 세콤마사다 선생
• 전자상가의 서점 아가씨 - 선생님
• 제노기어스 - 시탄 우즈키
• 죠죠의 기묘한 모험 - 키시베 로한
• 유희왕 제알 - 츠쿠모 유마
• 파이널 판타지 5 - 엑스데스
• 포켓몬스터 - 코뿌리, 거대코뿌리
• 박주영
• 스페랑카
• 아오키 우메(우메 선생님)
• 아이유
• 코무로 테츠야
• VIP 선생
• 집밥 백선생 - 백종원
• 그 외 일본 작품에서의 작가, 만화가 캐릭터 거의 전부 다.

1.13 나무위키에 개설된 교사 문서

• 국어교사 - 국어
• 사회교사 - 사회
• 수학교사 - 수학
• 과학교사 - 과학
• 영어교사 - 영어
• 기술교사 - 기술가정 등 기술 관련 교과
• 가정교사 - 기술가정 등 가정 관련 교과
• 미술교사 - 미술
• 음악교사 - 음악
• 체육교사 - 체육
• 전문교과교사
• 초등교사
• 보건교사
• 사서교사
• 특수교사

1.14 관련문서

• 교수법
• 교육대학
• 남교사/여교사
• 사범대학
• 연구강의
• 외국어 교수법
• 임용고시
• 교생실습
• 교권
• 스승의 은혜
• 반면교사

2 校舍

• 학교 관련 정보

학교 건물.

3 敎唆

남을 꾀거나 부추겨서 나쁜 짓을 하게 하는 행위를 말한다. 자세한 내용은 교사범으로.

4 絞死

목을 매어 자살하는 일을 이른다.

법의학에서의 교사(絞死, Ligature strangulation)는 질식사 중에서 끈 등으로 목을 조르는 것으로 인해 사망한 경우에 한정하여 이른다. 흔히 '목을 맨다'고 표현하는, 끈을 목에 걸고 체중을 걸어 목을 졸라 자살한 것은 의사(縊死, Death by hanging)이라고 하며, 손으로 목을 졸라 살해한 경우는 액사(扼死, Manual strangulation)라고 한다.

5 교도관의 계급

초중등 교원인 교사(敎師)와 한글 명칭은 같지만, 한자 명칭이 다르고,(矯士) 최소 7급 대우를 받는 교원과는 달리 8급 공무원에 해당되며 교위의 아래, 교도의 윗계급이다.

경찰의 경장이나 소방관의 소방교와 대등한 위치의 교도관 계급이다.